Actualizado: 13 ene 2023
2022-2023
Contextualización:
La ONG “Por un mundo mejor” quiere formar mediante e-learning a 40 asociados de entre 30 y 50 años sobre las TIC y la gestión medioambiental con el fin de concientizar a jóvenes de 12 a 16 años (ESO) de las consecuencias de nuestro comportamiento en el medio ambiente, oportunidad inmejorable para que A.C.A se haga cargo de dicho proceso de formación.
Descripción:
El objetivo de A.C.A. es formar mediante e-learning a 40 asociados de la ONG “Por un mundo mejor” sobre el medio ambiente, haciendo uso de las nuevas tecnologías.
En dicho proyecto, se les formará sobre cómo deben abordar este tema y las herramientas y recursos tecnológicos necesarios para impartir la formación. Además, crearán recursos, presentaciones, actividades interactivas, etc., haciendo especial hincapié en la contaminación y conservación del medio ambiente, abordando como eje transversal el desarrollo sostenible.
Será fundamental que adquieran los conocimientos pedagógicos y tecnológicos requeridos, ya que a partir de ellos diseñarán los materiales con los que impartirán la formación en los institutos de la ciudad. Tras finalizar las sesiones de los asociados en los centros educativos, se realizará un servicio comunitario, en el que se llevará a cabo una recogida de residuos por los parques, zonas peatonales y playas de la ciudad, cobrando importancia el Aprendizaje Servicio.
En cuanto al enfoque tecnopedagógico, el modelo seleccionado es el modelo ADDIE, porque consideramos que es el más adecuado para aportar calidad, dinamismo y flexibilidad al diseño y desarrollo de la propuesta.
Planificación del Proyecto Global:
1. Indicación del modelo de diseño instruccional (ADDIE)
El modelo elegido es el modelo ADDIE porque consideramos que es el más adecuado para aportar calidad, dinamismo y flexibilidad al diseño y desarrollo de la propuesta. Algunas ventajas son:
Diseño de buena calidad
Actividades dinámica para el alumnado
Objetivos claros de aprendizaje
Contenidos cuidadosamente estructurados
cargas de trabajo controladas para docentes y estudiantes
Evaluación ligada a los resultados de aprendizaje deseados.
2. Análisis del impacto previsto
A pesar de que hemos conseguido avances como el Acuerdo de París y el desarrollo de estándares de protección para proteger nuestros ecosistemas, nuestro medio ambiente nos está lanzando señales de código rojo. Hemos diseñado este curso para que a través de los asociados de una ONG se llegue al alumnado de los institutos para seguir concienciándolos sobre el medio ambiente.
3. Definición de las fases generales de elaboración del proyecto
El desarrollo de las tareas principales se realizará mediante el modelo ADDIE que sigue las siguientes fases:
Análisis: Fase inicial dónde identificamos todas las variables que se deben tener en cuenta para el diseño del curso como: características de nuestros asociados, conocimientos previos, qué deben aprender, presupuesto, medios de difusión con los que contamos, fechas límite de entrega…
El objetivo del curso es adquirir competencias tecnológicas a partir del desarrollo del curso formativo.
Diseño: Diseño del programa del curso teniendo en cuenta: la selección de las tecnologías que utilizaremos, la definición de los objetivos instruccionales, la selección de estrategias pedagógicas, la creación de un esbozo de unidades o módulos a realizar posteriormente y el diseño del contenido del curso teniendo en cuenta todos los puntos anteriores.
Desarrollo: Momento de la creación (real) de los contenidos y materiales de aprendizaje diseñados en la fase anterior para lograr que el curso sea una experiencia creativa e innovadora para nuestros asociados a la ONG.
Implementación: Distribuiremos los materiales, implementaremos el curso, se resolverán los problemas técnicos que puedan surgir y se buscarán planes alternativos para subsanarlos.
Evaluación: Se llevará a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados.
4. Tareas concretas que se van a realizar en cada una de las fases:
En el siguiente enlace se puede encontrar la anterior infografía sobre las fases y tareas:
5. Cronograma de las fases y las tareas:
Temporalización de las fases y tareas que vamos a llevar a cabo para el desarrollo del proyecto.
En el siguiente enlace se puede encontrar el cronograma:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qCP6CTXfzoWWTi01ZzpKUDBC4mcffJFL9JvOtwst4r0/edit?usp=sharing
6. Sistema de Organización Dentro de la Empresa:
En el siguiente enlace se puede encontrar el organigrama:
7. Sistema de gestión y comunicación con el cliente:
A la derecha se puede ver la imagen que se les ha pasado a las ONG interesadas en participar. En este caso, será la ONG “Por un mundo mejor”, así como los centros educativos que quieran vivir esta experiencia para los alumnos.
A las ONG y a los centros interesados se les enviará un correo con la información necesaria para que los miembros voluntarios que quieran formar parte de la formación puedan participar. También, se les ofrecerá un número de teléfono para un contacto más directo. En el caso de los estudiantes, se irá al centro para dar información sobre este proyecto y luego será la ONG la que nos indicará los miembros que quieran participar.
La comunicación se llevará a cabo a partir del correo, del blog, del Moodle, del Twitter y del número de teléfono ofrecido, por lo menos 2 veces a la semana.
8. Presupuesto para la elaboración del proyecto:
Para obtener el presupuesto se ha tenido en cuenta que el alumnado accede de manera gratuita, ya que es una formación voluntaria y el coste de cada alumno/a será subvencionado.
La propuesta se encuentra en una fase de diseño, por lo que resulta complicado detallar al 100% todos los costes. Aquí se puede observar una estimación.
Diseño didáctico de la propuesta formativa:
1. Población objetivo y análisis de necesidades:
La población con la que vamos a trabajar son 40 asociados pertenecientes a la ONG “Por un mundo mejor”, con edades comprendidas entre 30 y 50 años.
Es evidente que la contaminación del medio ambiente es uno de los problemas más urgentes a tratar en la sociedad, ya que un medio ambiente limpio y equilibrado es clave para garantizar una vida saludable y productiva, logrando un crecimiento sostenible adecuado.
Por ello, hemos detectado la necesidad de formar a este colectivo seleccionado sobre la importancia de este tema, para que sean ellos los que conciencien a los adolescentes de los centros de Educación Secundaria de la ciudad sobre las necesidades, causas, consecuencias, prevenciones, etc. de todo lo que conlleva la contaminación del medio ambiente, a través de la metodología Aprendizaje Servicio, con la que realizarán un bien a la comunidad ayudando a reducir la contaminación.
2. Modelo pedagógico:
El modelo pedagógico que más se ajusta a nuestra propuesta formativa, es el modelo constructivista. Consideramos que es un modelo que permite que los destinatarios del curso tengan un papel activo en el proceso de aprendizaje.
Como formadores del curso, adquirimos el rol de facilitadores de recursos de aprendizaje, motivadores y creadores de situaciones de aprendizaje que promuevan la reflexión y la comunicación entre los participantes.
Durante el desarrollo, los participantes reflexionarán sobre el comportamiento humano en relación al medio ambiente, realizarán debates, buscarán soluciones conjuntas para enriquecerse, etc.
En definitiva, el constructivismo se basa en partir de las ideas previas de los destinatarios con el fin de que a partir de ahí construyan sus nuevos conocimientos. En este modelo, nosotros asumimos un rol de mediadores entre el contenido y los destinatarios y, además, atribuyendo un significado social y cultural al aprendizaje y al curso formativo en general (Serrano y Pons, 2011).
3. Competencias y objetivos de aprendizaje:
Competencias: las competencias que deben adquirir al finalizar el curso formativo son:
Tomar conciencia del problema medioambiental en el que nos encontramos y proponer estrategias para mejorarlo.
Conocer las principales causas y consecuencias que ocasionan los problemas medioambientales en el mundo.
Adquirir habilidades y destrezas relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación fomentando el trabajo autónomo y el trabajo en equipo.
Diseñar un proyecto sobre la educación ambiental utilizando como recurso las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula.
Objetivos: partiremos de los objetivos del desarrollo sostenible (ODS) para formular los objetivos de aprendizaje que pretendemos conseguir con nuestra propuesta:
Debatir las causas y consecuencias de los problemas medioambientales.
Realizar propuestas de mejora que contribuyan a la disminución de la contaminación.
Colaborar en la recogida de residuos de lugares públicos de la zona, así como, el reciclaje de residuos encontrados.
Trabajar en equipo para contribuir a la solución de la problemática medioambiental.
Conocer y utilizar distintas herramientas tecnológicas de forma significativa.
Fomentar la capacidad de reflexión y contraste de información encontrada en las distintas fuentes en línea.
4. Contenidos de aprendizaje:
Los contenidos que ayudarán a los asociados a adquirir los conocimientos necesarios para poder cumplir con los objetivos propuestos son los siguientes:
Conocimiento del medio ambiente.
Problemas medioambientales que causan la contaminación.
Soluciones para solventar la contaminación del medio ambiente.
Acercamiento a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Familiarización con la metodología Aprendizaje Servicio.
Desarrollo del pensamiento crítico y creativo para la elaboración de los recursos.
Utilización de las TIC para buscar y crear contenidos relacionados con el medio ambiente.
5. Actividades:
6. Criterios e instrumentos de evaluación:
La evaluación del curso formativo será continua y formativa. Evaluaremos cada actividad realizada a través de una rúbrica de evaluación creada con la aplicación online For all Rubrics, que contendrá tres niveles de desempeño (Nivel 1; consigue de forma básica (5-6), Nivel 2; consigue con solvencia (7-8), Nivel 3; supera las expectativas (9-10). Algunos de los criterios a evaluar son los siguientes:
Investiga sobre las causas y consecuencias de los problemas medioambientales, adquiere y contrasta dicha información.
Debate las causas y las consecuencias de los problemas medioambientales de forma clara y argumentada.
Aporta y comparte propuestas de mejora encaminadas a disminuir la contaminación medioambiental.
Participa activamente en las actividades planteadas.
Trabaja adecuadamente en grupo, aportando ideas y respetando las de sus compañeros/as.
Participa y colabora en la difusión, organización y ejecución del Aprendizaje Servicio.
Conoce y utiliza distintas herramientas tecnológicas para el desarrollo de las actividades.
Desarrolla su creatividad mediante el uso de las distintas herramientas tecnológicas.
Es capaz de contrastar la información encontrada en las distintas fuentes en línea y reflexionar sobre ella.
Además, los participantes realizarán una heteroevaluación del curso formativo a través de un cuestionario de Google Forms y de nuestra labor mediante una diana de evaluación.
Por último, los participantes se autoevaluarán a través de un Kahoot.
Diseño técnico-logístico de la propuesta formativa:
1. Opción tecnológica elegida:
Software: El sistema de gestión de aprendizaje elegido para el curso será Moodle. Es gratuito, de código abierto y se basa en el modelo pedagógico constructivista. Además nos aporta flexibilidad, interactividad, participación y nos permite realizar un seguimiento del estudiante. Así como el paquete entero de google, para diversos diseños y herramientas de escritorio.
Hardware: Las herramientas a utilizar son 2 computadores(laptops), como mínimo con las siguientes características (memoria ram 12gb, disco duro externo de 1 TB, Tarjeta grafica de 2gb o superior), Cámara de Video Conferencia Logitech BCC950, FHD(incluye camara, microfono y altavoces).
2. Sistemas tecnológicos de presentación de los contenidos:
En cuanto a los sistemas tecnológicos de presentación de los contenidos, se utilizarán las herramientas Canvas y Genially. Ambas son herramientas online de diseño gráfico que nos permiten crear presentaciones para explicar los contenidos a los asociados de la ONG.
3. Sistemas tecnológicos de comunicación e interacción:
La comunicación e interacción con los asociados de la ONG es muy importante para contribuir en el desarrollo del alumnado. También es esencial para reforzar el proceso de aprendizaje y obtener la información necesaria del alumnado para poder ayudar en la consecución de sus objetivos formativos. Para ello, utilizaremos:
Explicación en el aula y resolución de dudas (síncrono).
Correo electrónico (asíncrono).
Foro de dudas de la asignatura y de cada uno de los módulos (asíncrono).
Etherpad como herramienta colaborativa para intercambiar opiniones. (asíncrono).
Kialo, semejante a la anterior (asíncrono).
4. Sistemas tecnológicos para la evaluación de los logros del aprendizaje:
La evaluación es uno de los aspectos más importantes del proceso de enseñanza- aprendizaje ya que el alumnado debe entender el proceso, cómo se está desarrollando, incidencias que se están cometiendo, concepciones erróneas, etc., con la finalidad de que puedan modificarse los aspectos que sean necesarios e implantar mejoras. Para ello, utilizaremos:
Cuestionarios Moodle.
Rúbricas Moodle.
5. Ejemplo de Storyboard de una parte del curso en línea:
A continuación, se va a presentar un ejemplo de Storyboard del curso en línea. En ella podemos encontrar el apartado de chat, justamente en el foro con las dudas de los estudiantes sobre los vídeos de presentación que tendrán que elaborar al comienzo del curso.
Se encuentran todos los datos de manera sencilla. Aunque hay que tener en cuenta que esto solo es un ejemplo sobre el curso en línea, y hemos utilizado la palabra alumno (para referirnos a los dos géneros), docente y un número para la representación de los estudiantes y los encargados de su impartición.
En el siguiente enlace se puede encontrar el Storyboard:
Indicadores de calidad:
Para establecer nuestros indicadores de calidad, nos hemos basado en González (2000) citado en Rubio (2003):
Indicador de satisfacción: Conocer si se han cumplido las expectativas y necesidades de los participantes.
Indicador de consecución de objetivos: Ofrecer los recursos y actividades necesarias para el logro de los objetivos propuestos.
Indicador de detección de errores: Revisar los errores que hayan podido surgir a lo largo de la formación e intentar solventarlos para prevenirlos en acciones futuras.
Indicador de adecuación de los recursos: Ofrecer recursos variados, gratuitos y de calidad para el desarrollo del curso formativo.
Indicador de efectividad: Realizar un análisis minucioso del desarrollo del curso para valorar el impacto ocasionado en los participantes.
Como instrumento de evaluación para evaluar dichos indicadores, usaremos una encuesta anónima facilitada a partir de la herramienta QuestionPro.
Galería de Imágenes:
Archivo en documento PDF: